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第八屆華南國(guó)際幼教展,幼兒園特色課程如何體現(xiàn)“特色”?

編輯:格非兒 文章來源:數(shù)字展示在線 發(fā)布日期:2017-3-22 7:32:01

  幼教行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)日益激烈,也隨著幼兒園課程改革的深入,民辦幼兒園為了選擇一條有特色,可持續(xù)發(fā)展的道路,許多幼兒園逐漸形成了自己的園所特色課程。

  那幼兒園怎么將教育特色落實(shí)于教學(xué)之中呢?作為一項(xiàng)教育事業(yè),更多是應(yīng)該本著多多為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展,已成為現(xiàn)今幼兒教育發(fā)展的新趨向。

  家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆咏邮芨玫慕逃瑸榱俗尯⒆幽塬@得更多成長(zhǎng),選幼兒園真是煞費(fèi)苦心。在幼教行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,如何用幼兒園課程優(yōu)勢(shì)吸引家長(zhǎng)、穩(wěn)定生源就顯得尤為重要。

  那幼兒園特色課程如何體現(xiàn)“特色”?

  說到特色幼兒園,人們很容易想到雙語幼兒園、藝術(shù)幼兒園、蒙臺(tái)梭利幼兒園等,其幼兒園課程往往局限在“雙語”二字上,而其實(shí)幼兒園特色課程不等同于“雙語”抑或者是“蒙特梭利”等內(nèi)容上,它的“特色”主要是體現(xiàn)在是有利于形成良好的園風(fēng),有利于促進(jìn)教師學(xué)習(xí)理論、鉆研業(yè)務(wù),有利于提高幼兒學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展之上。

  以蒙氏課程教育為例,來自意大利的瑪利亞·蒙臺(tái)梭利教育理念及方法,以培養(yǎng)獨(dú)立、自主、有責(zé)任感、懂的關(guān)懷別人,并有學(xué)習(xí)能力的孩子為目標(biāo)。

  蒙臺(tái)梭利涉及到的五大領(lǐng)域

  日常生活領(lǐng)域

  培養(yǎng)幼兒的大肌肉和小肌肉的組織能力,增強(qiáng)對(duì)自己身體的控制能力,從而把孩子從自然人向社會(huì)人過度,脫離對(duì)父母的過度依賴,學(xué)習(xí)生活自理能力,學(xué)會(huì)幫助別人,照顧環(huán)境,培養(yǎng)對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感。并形成良好的社會(huì)交往行為,為將來進(jìn)入正式的社會(huì)生活做準(zhǔn)備。

  感官領(lǐng)域

  培養(yǎng)幼兒視、聽、嗅、味、觸五覺敏銳程度,使幼兒的每一項(xiàng)感覺都全面發(fā)展。為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他領(lǐng)域做準(zhǔn)備,增強(qiáng)對(duì)于社會(huì)及知識(shí)的感知,培養(yǎng)初步的序列、分類概念和抽象思維能力。

  數(shù)字領(lǐng)域

  培養(yǎng)數(shù)的概念,理解加減乘除運(yùn)算的關(guān)系,會(huì)做10000以內(nèi)的加減乘除,會(huì)做簡(jiǎn)單的測(cè)量工作,培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。

  語言領(lǐng)域

  培養(yǎng)幼兒聽說讀寫的能力,幫助幼兒更好的書寫和閱讀,使幼兒在童年時(shí)期就形成良好的閱讀與書寫習(xí)慣,培養(yǎng)喜愛閱讀的興趣、增強(qiáng)口語表達(dá)能力、強(qiáng)化聽力與閱讀能力,提高書寫能力。

  科學(xué)文化領(lǐng)域

  增長(zhǎng)幼兒見識(shí),開闊眼界,培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的興趣及探索求知的精神,使幼兒從小就具有創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力,了解基本的動(dòng)植物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)、歷史學(xué)知識(shí)。

  由于國(guó)家對(duì)幼兒園特色課程還沒有明文規(guī)定和監(jiān)督機(jī)制,一些辦園者為了爭(zhēng)取生源,迎合家長(zhǎng)各種各樣不切實(shí)際的高期望值,在沒有實(shí)踐操作積累的基礎(chǔ)上,打著開設(shè)幼兒園特色課程的旗子,上著與其他幼兒園沒有多少區(qū)別的課程。

  雖然家長(zhǎng)們?cè)谶x擇幼兒園的時(shí)候也會(huì)非常的關(guān)注幼兒園特色課程的設(shè)置,但其實(shí)各位家長(zhǎng)往往并不真正了解什么是特色課程。

  何為“幼兒園特色課程”?

  1、利用游戲、集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)等多種途徑,探索幼兒學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育方法,開設(shè)真正適合幼兒發(fā)展的幼兒園特色課程,讓他們現(xiàn)在和未來的生活充滿情趣。

  2、以校園環(huán)境、課余活動(dòng)等為載體,對(duì)幼兒教授潛移默化的幼兒園特色課程,達(dá)到環(huán)境育人的效果。通過校園軟硬件、教學(xué)教材的建設(shè),增強(qiáng)幼兒園歷史感和現(xiàn)代感相交融的特有文化底蘊(yùn),使園內(nèi)“每一堵墻都表情達(dá)意”、“每一個(gè)角落都傳達(dá)文明”。不斷開拓思路,開展豐富多采的活動(dòng),讓幼兒親近生活,親近自然,走向社會(huì),感悟人生。

  3、重視家長(zhǎng)溝通工作。家長(zhǎng)工作是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)望子成龍,希望超前教育的意識(shí)常常在教育中起了相反的作用,扼殺了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,幼兒園特色課程要幫助家長(zhǎng)了解幼兒的年齡特點(diǎn),明確幼兒園開展特色教育的目的,端正家長(zhǎng)在特色教育上的模糊認(rèn)識(shí),使幼兒園特色課程真正起到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的。

  而幼兒園的教材也須配合特色課程。幼兒專家指出,在幼兒園教材的編寫過程中,本著尊重幼兒個(gè)體的精神,既要遵循孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),又要考慮個(gè)體差異,全面實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育。在教材使用過程中,要處理好教材的"預(yù)設(shè)性"和幼兒學(xué)習(xí)自主性之間的矛盾,同時(shí)處理好幼兒園教材中的書面操作與實(shí)踐操作的關(guān)系。

 

  在2017第八屆華南國(guó)際幼教展同期舉行的“中國(guó)學(xué)前教育特色課程及教材展”主張?jiān)趦?yōu)秀的課程理念的引領(lǐng)和有效的園所管理下,讓豐富多彩的活動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)的法寶,結(jié)合特色教材的展示,在教育上幫助幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和分享合作的習(xí)慣和主動(dòng)探索的意識(shí),并和諧發(fā)展的教育特色落實(shí)于教學(xué)之中。

  如何系統(tǒng)的讓孩子接受教育,為他們打造一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)也是華南國(guó)際幼教展推進(jìn)幼兒園特色課程多元化建設(shè)的重要任務(wù)之一。

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